來自放牛班的校長(商業周刊1096期)
更新日期:2008/11/21 08:23 文/鄭呈皇
教育部從三千八百位高中職、國中小校長，篩選出二十位「九十七學年度卓越校長」；
他們位不高、權不重，不爭名利，卻能影響許多生命一輩子。
卓越校長中，有曾經是放牛班的孩子，
在惡劣環境，與不被肯定中，找到自己的路，奮力往上，不放棄人生。
每個孩子，都可以用自己獨特的方法展翅。
教育，可以不只一套，這是他們親身的經歷，也是他們的信念……。
今年五十三歲、台北縣新莊國小校長吳順火，
不同於他人的從小卓越，他，來自放牛班。
「我從小生在一個沒有書桌、父母沒受教育的環境。」
無獨有偶，《商業周刊》調查歷年八十八位卓越校長得獎名單時發現，
前年，有位卓越校長也是放牛班學生，他是台中縣成功國中校長洪玉水。
從放牛班的學生到卓越校長，為何他們的人生有如此戲劇性的轉折？
他，初中畢業時 背不全二十六個英文字母 漁村窮孩子，
家裡從不管念書雲林縣四湖鄉因為靠海，土地因鹽分高而貧瘠，
只能種花生和地瓜，這裡是吳順火的老家，父親是這窮鄉的漁夫。
窮孩子的童年不是用來念書，每天一起床，他都先去撿樹枝回來生火、餵鴨；
下課，到地主田裡幫忙挖花生、地瓜。
有時也會到別人挖剩的田裡，找漏掉的花生。
因為父母沒念書、不重視教育，小學三年級前，他沒翻過課本，
上學之於他只有三件事：「發呆、吃飯、等下課」。
到了初三，淪落放牛班。
在放牛班教室裡有兩個世界：同學們睡覺、聊天、發呆、作弊…；
老師上課只看三個板：看黑板、天花板和地板，下課後落荒而逃。
「有教無類」四個大字印在牆上，教育現場，卻硬生生分類他們。
穿著破洞布鞋的吳順火，渾渾噩噩三年，每天清晨五點出門搭公車到北港，
他形容自己是「北港進香團」成員，拿香跟著進香團一起拜三年。
因此，「初中畢業，二十六個英文字母都還搞不清楚。」
於是聯考六百分，只考一百二十三分。
父親要他不用升學，把書包扯下，碰一聲，往三合院屋頂丟。
吳順火躲進房間，三天三夜不出門，自己問著：「下輩子都要在家裡務農嗎？」
他的資質不差，長於理解，拙於背誦。
這樣的孩子就命定要種田、捕魚嗎？讀書樂趣，在國四補習班找回茫然中，大哥伸出援手。
他知道弟弟想繼續念書，想到自己小學沒畢業，只能窩在悶臭魚市賣魚，
魚腥味回家怎麼洗就是刷不掉，於是，
他敲著門說：「大兄來賣魚厚你迄（讓你去）台北補習！」
就這樣，吳順火隻身北上補習，奮身一搏。擠在補習班三百人一大間的教室，
吳順火僅有一年時間扳回命運。補習費全靠「好幾次差點掉進海裡」的大哥出海捕魚，
為此，他每天只去三個地方：補習班、三坪大的房子與樓下一碗一塊錢的麵店。
過年不回家、平時不寫信打電話，甚至為了爭取時間，走路也刻意比平常快。
奇妙的是，連二十六個英文字母都背不全的學生，竟然被補習班老師啟發出讀書的樂趣。
譬如他一直不懂的冰點原理，補習班老師生動的在黑板上畫出一塊冰上面放一條鐵絲，
然後告訴大家，鐵絲往下切因為壓力，所以冰塊熔點會下降融化，切到下面，
上面因為壓力不見，熔點又恢復，冰塊又重新合起來。
這讓吳順火過去都鴨子聽雷的物理，豁然開朗，不用死背。
三十七年後的今天，他還記得那一幕教學。原本枯燥無趣的教材，
因為遇到對的老師，他發現：「原來學習是很快樂，而之後就快樂學習。」
苦讀一年，他考上省北師專，不須要回鄉當漁夫，擺脫了放牛班學生的宿命。
不過，師專畢業之後，他對是否要當老師感到茫然。
直到考上師大教育系，在大學殿堂碰到一群「大師級」教授。
吳順火回憶，那時他的老師，如吳清基、雷國鼎（前師大教育學院院長）、
謝文全（師大榮譽教授）都是早期留學回台的教育學者。
當年已滿頭白髮的雷國鼎上課投入，不遲到早退，
光「教育行政」四字可以解釋一小時、引經據典，眼神火亮。
他們啟發了吳順火此生的熱情，他感動不已。
在畢業紀念冊上寫下：「我終生要奉獻小學教育！」放牛班出身的吳順火，
只要是經濟弱勢的孩子進到新莊國小，就不用擔心經費問題。
吳校長還會以旅遊做為獎勵，要求弱勢孩子必須先參與哪些學習活動，
讓旅遊的見聞和樂趣、以及學校學習相輔相成。
吳順火校長指出:教學目的是在培養學生的觀察、聯想、表達、實作能力，
進而提高解決問題的能力。
來自放牛班的校長～洪玉水生命歷程何其有幸能兩度遇到好老師！？
他，初中開學時 懂的國字十根手指數得完
深山苦孩子
上學的路隨時會斷
當吳順火在台北國四班衝刺時，同樣放牛班出身的洪玉水，
在台中霧峰的家裡幫忙父母耕山種樹薯。 洪玉水的人生起點，也是從負數開始。
他住在連地圖都找不到的霧峰深山，從市區往山裡頭鑽，要沿河床路攀行一個半小時，
才能在四周雜草中，探到十五坪大，卻窩十三個人的泥巴屋。
只要一下大雨，河水暴漲就無法走河床，回家的路就斷了。
必須多翻兩座山頭。與惡水爭地，洪家兄弟姊妹根本無力讀書，
從小二起每天不到五點就要起床幫忙農務，再赤腳去山下霧峰國小，上課只有打瞌睡。
洪玉水笑說：「那時我去學校都是陪公子讀書。」
考初中全用猜，居然幸運吊車尾進霧峰初中放牛班，開學認識的國字十根手指就數完。
最初，洪玉水只敢選職校升學，「我以前根本不敢想考師專，根本不敢想，
勉強矇上一個高工已經是運氣很好。」高工畢業後，他到金門當兵。
當完兵 老家已被賭掉了 人生的轉折在當完兵回來的那天，二十二歲那年的三月五日。
他說，這天「永遠也無法去磨平。」 搭了二十四小時的船從金門回到本島，
到高雄港已凌晨二點，四哥來接他，先在小旅社歇一晚。
隔天搭公路局回霧峰，當要轉車回山上老家，四哥拉了他說，不用回去了，
「因為山上已經都不是我們的了。」當下洪玉水青天霹靂，
得知家人賭博輸光僅有的六甲山地，房子沒了，唯一的落腳處沒了。
老天爺把他們手中僅有的一碗飯給奪走，情緒潰堤，兩兄弟相擁泣訴。
「那一瞬間，我就說往後就要靠自己了。」
整晚未闔眼，連大行李包都還沒打開，一早他就搭車往北部去找工作。
黑手應徵上老師 生命大轉彎
他在機械廠當黑手，雖然棲息於社會底層，但戰戰兢兢，深耕技能，
從不敢在沒找到下一份工作前辭職。
「我要腳踏實地的做事情，我不能失業。」 三十五歲時，生命有一個轉彎。
偶然間，他在報紙上看到高工誠徵機械老師的廣告，大膽應試，
沒想到竟擊敗二十多位大學畢業生，技能勝出，拿到聘書，從此跨入教育界。
但一個國語不標準、只有高工學歷的老師，在多為正統師專體系出身的老師中備感壓力。
曾有老師當著面說：「為何你高工畢業，國語都講不標準，可以來當老師？」
他不服輸，發誓要不斷進修，拿到好學位。
因此，往後十三年，他利用在職進修，陸續完成大學、研究所學歷，並且考上校長。
四十五歲的三月十七日這天，也是讓他畢生難忘。
白天他參加完校長考試的筆試與口試後，回家等候通知。
晚上，電話響起，他忐忑的接起聽筒，省教育廳的人恭喜他：「錄取了！」
剎那間，洪玉水腦袋空白，他無法置信自己能從底層爬升到教育界的頂峰。
那晚他輾轉難眠，興奮又苦澀。
「唉！」他百感交集的嘆口氣：「為何人生會這樣？……等到我有能力時，父母都不在
這是我人生最大的遺憾。」 吳順火與洪玉水同出身於社會底層，
曾經被學校放棄的他們，自己當校長後與傳統校長有何不同？
我們問兩位卓越校長同樣的問題：「如果沒放牛班那個歲月，你會變卓越校長嗎？」
「不會，」吳順火斬釘截鐵的回答：「因為我有那段經驗，所以經營學生我會全面關照，
資優我會關照，弱勢學生我更會關照。」後面這句話的九個字，他輕輕帶過，
但在「分數主義至上」的主流價值下，這是教育者的難得。
洪玉水也認為，如果早年順利，即便考上校長，但可能不會成為卓越校長。
走過不愛讀書歲月的他說：「沒有真正領會，你不會知道這有多痛苦！
從第一節到第七節乖乖坐在那，你就要感謝他，因為不吵不鬧，他耐力多夠。」
吳順火也語重心長的說：「放牛班是很苦悶的，我要鼓勵學子找到自己要的東西。」
他認為，教育最大的名言是「做好你自己」，做汽車修護、清潔隊員，
只要專職認真去做，都會贏得一片天。他，初掌偏遠國小 便真正做到有教無類
接納、收服被六校拒絕的過動兒吳
順火第一次擔任校長是在偏遠的台北縣柑林國小，曾經接納一位被六所學校拒絕入學的過動兒。過動兒的母親簡秀華至今都還感念吳校長。
「這些校長不是叫我等消息，就是當面拒絕，有些還直接要我送去啟智班。」
因為兒子愛搗蛋、坐不住，走投無路之際，吳順火收留她的孩子。
化解家長阻力 讓小校變標竿 吳順火觀察，這孩子在其他學校受到同學異樣眼光欺負，
自然不愛上學，甚至騷擾同學。朝會時，看到蝴蝶飛來就追著滿場跑。
「我們要從自己做起，對他好，讓他喜歡這裡，其他學生自然就不會排斥他，」他說。
因此他不斷與老師溝通，並自己帶頭。他每天都主動利用時間找他玩球、.
帶他到圖書館看書，蓄水池邊說故事，連續兩年。
這個某些人眼中的問題兒童開始能在教室安靜坐上一節課。
漸漸的，同學也能和他相處。簡秀華說：「孩子現在已上專科二年級，當初若不是吳校長願意收留，現在孩子會是在啟智班。」
「任何一個時空，都有一群人無法勝任這個時代。」
每當教育工作陷入無奈時，吳順火就會想起這句話。
他的這番想法在所任職校長的第二所小學，全然展開，這是王永慶祖厝所在處——新店的直潭國小。他初接掌時，學校是一盤散沙，家長與老師彼此對立不信任，黑函攻擊。
前任校長因而請調他校，降等為老師。
新接掌的吳順火展現了領導力，擘畫這所小學校的四年願景：一所公立的森林小學，
每個小朋友都愛上學。他希望每一個學生都能快樂與自信，不論功課好壞。
他帶人帶心，自己捲起衣袖提水桶，拿抹布去擦圍牆磁磚，也找老師們一起粉刷牆壁
，清理風扇。每天更是拿掃把掃落葉。
那時有小朋友看到校長都在校園打掃，就在作業簿子寫下：「校長每天的工作就是掃地。」
他的校園革命，成功的將家長的阻力為助力，並且在兩年內展現成果，
直潭國小被教育部評鑑為「標竿一百學校」。 現在，為了讓孩子快樂上學，
他在第三所任校長、有二千七百名學生的新莊國小成立陶笛社、綠手指社、小太陽班
和攜手計畫等，讓孩子在課本之外，還有其他適性發展的天空，
小學生也有大學校園的多采生活。
誓願作為愛與教育的長者——洪玉水(資料謫自網路"教育百人團")
一、教育是我的最愛，不放棄任何一位學生
投入教育工作後常反思幾個問題：我為何要當老師？我能當一位稱職的老師嗎？
擔任組長、主任、校長等職務應該做些什麼？
因此，在我二十六年 教育生涯中很努力的扮演好教師之角色，不斷的進修、改變教材教法。
沒有教不會的學生，只有不用心、沒有耐心教的老師。
指導學生『如何學？』，激勵學生『願意學』是我教學之座右銘。
常告訴自己過去我是被放牛的學生，現在我不能放牛學生。
回想協助學生戒煙、戒毒、找回中輟生等，看到學生從邊緣人中找回自己，
開創海闊天空之前途，這不就是老師之最大成就感嗎?
二、關懷弱勢，提供適性學習當奉派接任目前服務之學校時
發現校內有相當比例之原住民學生，抽煙、喝酒、打架茲事、
輟學、繳不出學費、午餐費等問題，解決之道唯有協助爭取社會資源補助，
提供適性教育課程，成立原住民歌舞隊，引導學習成就感，找回自我尊榮，
舞蹈隊多次參加全國歌舞比賽獲特優獎，也幾度受行政院、總統府邀請表演，
並於九十三年應法國、西班牙國際藝術節邀請演出響譽西、法，為國爭光。
三、開放學校資源，協助社區終身學習
1.協助成立學區兒童讀經班。
2.運用補校資源設計規劃才藝課程，提供社區民眾免費選讀，培養終身學習理念。
3.獲選教育部彰化社教館及台中縣九十三年推展社區教育有功人員。
肆,生活標竿
一、社會有亂象，我們要更努力耕耘社會不安定，紛亂不斷，
表示教育還有很多要努力的地方，今天不做，明天會後悔。
二、教育無他,愛與榜樣 我們的努力一切為了孩子，為孩子的一切，為一切的孩子。
三、愛要去了解、關懷、及行動孩子因為有了解，所以有關懷。
因為有關懷，所以有行動。因為有行動，明天會更好。
伍,承先啟後
一、繼續推展學校教育工作，發揮教育大愛，把每一位學生帶上來。
二、推展社區教育，協助社區提高教育文化水準，落實終身學習理念。
三、繼續擔任親職教育講座，讓學校教育影響家庭、社會教育，營造溫馨，和諧的社會 。====================================================
"校長"在學校、並非僅是頂著"大官"這樣的高職等頭銜的人，
他的教育理念、從業態度，將帶動教師影響全校學生的未來，
一路在學業表現優異的人，帶着眾人寵愛的自信，成為教育工作者，
不一定真的體諒每一個達不到老師要求學生的能力差異，
或努力落實有教無類的最大教育目標；
唯有從黑暗谷底爬上來的人，才能體會底層的苦痛。
這就是我以前和大家說過的"慈悲本質"，
痛苦的經歷會變成前進的動力與堅持，在化悲憤為力量的轉折點，
都會出現一個重要的老師或支持的人，
"當你準備好的時候，老師就會來到"
"將逆境視為成為大人物前的訓練"這是我常用來鼓勵學生和自己的話，
在這兩個校長身上我也看到這樣的驗證；
祝福有更多辛苦成長過程的人，都能找到對的路，發揮最大的力量！
為教育界的兩盞明燈喝采！
2008年12月19日 星期五
來自放牛班的校長
2008年12月18日 星期四
從收到一瓶酒說起
又到了歲末及臨學期結束，
這段時期我的困擾不在辦年貨或氣溫驟降，
而是禮物的收授。
猶記得成長的過程，因為父親在職場的人脈，
逢年過節，家中總有一個角落，堆滿了各種包裝精美的禮物，
從水果、臘腸、到各類應節乾貨及各品牌的洋酒茶葉。
看著父親逐一登記後，再安排轉送他人，總要花費不少工夫。
所以我們在很小的時候，就被訓練要彬彬有禮的接待客人，
在賓客來前將家中打理妥當，
並協助料理宴客菜餚；
這些人際關係的經營，對被剝奪了自由時間、又直率好動的我來說，
真的是一件苦差事，
最難忘的是，父母總將最好最新鮮的禮品往親朋好友家送，
所以一家中只能喝著有怪味的茶葉，吃著已過期好一陣子的食物；
印象最深的是即溶咖啡在玻璃瓶中結塊，
我們挖到湯匙都變型了，還得將這一大塊一大塊的咖啡，
用鍋子加上大量的糖煮化了才能喝，
因為媽媽從搞不清楚咖啡是什麼，
我們的印象中咖啡也成了是和中藥一樣，
必需被強迫飲用的外國時髦黑藥水。
還有一種有著軟木塞屑的陳年老酒，是在年節的餐桌上，
每個小孩會被分配到的飲料，
父親總驕傲的說著，這是幾十年前某某人送的什麼酒；
也許因為如此長年累月的訓練，
加上母親總認為，酒是一種最佳的補品，
因此家中的藥膳總以微滾的全酒為湯底，
造就了我們姐妹的好酒量；
在參加親友婚宴時，我們的飲料總在汽水外多了一杯酒。
當時無知的我，以為豪飲是別的小孩沒有的特異功能；
直到年紀漸長，有幾次目睹母親在宴會場合醉酒後的醜態，
及像大男人般粗俗的，向別人邀酒，
才開始在公開場合隱藏起自己可以淺酌的能力。
但真正謝絕飲酒，則是在父親檢查出肝癌，
而家族健檢發現姐妹全有B、C肝帶原、脂肪肝及肝指數不穩定的問題。
陪著父親進出醫院，看著他手術吃盡苦頭，
也接受醫療資訊：肝病三步曲的暗示「肝炎→肝硬化→肝癌」
陪著父親陷入死亡的陰影。
雖然透過賽斯身心靈療法，父親奇蹟式的逃離了死亡，
也證實了身體的病痛，是來自心靈痛苦的顯現，
無關乎食物與環境，
但對酒的恐懼並未因此消退，
當酒成了我義務教學的束脩，
我怕婉拒會傷了贈與人的美意，
「下次別破費了，你知道我不時興這一套！」這是我每次必說的話，
卻變成我高風亮節的表徵；
所以我還是繼續為饋贈的酒費周章，
因為我怕也會變成別人健康的負擔。
就像與我不熟的患者，總在自家水果或蔬菜收成時送來致意，
對不開伙、又家中人口不多的狀態下，
我總要在最短時間內，打電話詢問接受意願，再將蔬菜轉送。
說到這我收過最另人感動的禮物，
是兩大包削好、泡過鹽水的蘋果和梨子，
因為她知道我很忙總在外奔波，
怕我疏忽了吃水果，便貼心的為我處理妥當再送來。
如果是在公共場合輔導個案，我一定每次自付飲料費，
弄到個案不得不為我的用心，開始努力振作；
「老師妳這樣幫我，我該怎麼回報？」有許多人會希望藉著回饋減少對我的虧欠，
「讓自己過得比昨天更好，也開始為陌生人付出，讓多出來的每一天都有意義！」
這才是我最想要收到的禮物。
富貴如浮雲，過多非生活必需的物質，
都是讓自己心靈無法自由的因素；
也是自然環境的負擔。
送對方實用又自在的禮物，
真的是在人際關係中重要的一環。
2008年12月13日 星期六
教育這條讓人寂寞的路
2008年12月10日 星期三
寬恕是受傷後唯一的選擇?
2008年11月21日 星期五
事情就只能這樣嗎
從國中特教班下課，
因要訓練學生在理解繪畫主題的情況下，
學習用繪畫方式表達出來，
如果在有主題方向下，
能力稍強的學生更能激發思考與表達能力，
長遠而言應更有成就感，
對情緒的抒發應更得心應手，
這是除了玩樂以外該有的過程。
但是和學校老師討論過，
她卻支持讓孩子快樂就好的方式，
就我的個人繪畫經歷而言，
漫無方向亂玩，很快就會膩，
最後的空虛感會反撲，
感覺無法透過手來傳達，
容易成為繪畫的逃兵，
就像所有的抽象繪畫者都必須經過一定的寫實過程，
才能將具象抽離變抽象。
對一個教學者來說，
繪畫主題的引導更困難、更費力！
唉，教育工作者想太多、太遠，
反而左右為難，
有可能陷入吃力不討好的困境，
如果不試著激發學生的潛能，
則有違道德良心。
打開Email，收到人本教育基金會的mail心覺得好痛，
如果主角身邊的每個人能多盡一點點心，
不管是老師還是父母，
能多了解小孩的狀況，
我想悲劇就不會發生。
很多事不能用"你想太多了!"來漠視，
全文轉貼如下，讓大家想一想。
看見葉永鋕 人本教育基金會
從小葉永鋕的性別氣質就比較陰柔，喜愛編織與烹調。
爸媽一度很擔心，還帶他去看兒童心智科。
醫生說：「你的孩子很正常，許多烹調大師、服裝設計師都是男性，是你們不正常！」
因此，家人都能接納永鋕的特質。
沒想到上了國中，
班上男同學嘲笑他「娘娘腔」，
甚至在廁所裡脫他的褲子，要看他是「公的還是母的」，
即便告訴老師，也無法阻止同學捉弄，
因此，
永鋕改在下課前5分鐘去上廁所，以求自保。
國三那一年，
葉媽媽發現一團揉掉的週記，
上面寫著：「老師你難道瞎了眼嗎？整學期兩份作業一樣的筆跡，都沒有看出來？」
事發前一個月，
永鋕留下紙條說：「媽媽，我不想上學，學校有人要打我！」
葉媽媽去電學校，希望學校關注此事，
卻被敷衍的掛上電話。
為什麼學校裡沒有大人在乎葉永鋕的處境？
對於性別刻板印象外的學生，
老師如何教育同儕尊重差異、接納不同？
老師面對被欺負和欺負人的學生時，
如何在教育上有積極的作為？
89年4月20日第4堂音樂課下課前，
葉永鋕照往例向老師要求上廁所，
老師說：「快去快回！」
雖然音樂教室旁邊就是廁所，
學校卻以有人抽煙、不易管理為由將廁所鐵門拉上，
禁止使用，永鋕不得不穿過黑板樹林區，跑向100公尺外的廁所。
鐘聲響起，永鋕被發現倒臥在廁所內，口鼻都是血。
先送當地同慶醫院，再轉送屏東基督教醫院。
主任回到學校以後，
指示學生沖洗廁所，
並將染血外套泡水，以便清洗。
沒想到隔天凌晨，永鋕離開了人間！
學校說：永鋕是暈倒的。
屏東基督教醫院的醫師則說：暈倒的話，人會軟下來；
可是永鋕的大腦就像豆腐掉到地上，整個碎了！
學校辦學以管理方便為主嗎？
不知道如何處理抽煙的學生，就只能關閉廁所嗎？
學校草率將血衣泡水、沖洗現場，是故意掩飾還是無知？
為什麼學校未具相關醫學專業，又堅稱學生是暈倒的？
人本基金會為此案曾拜訪里港分局，
分局長說：「這個孩子比較娘娘腔，事情鬧大了，對家屬也不好，最好淡化處理！」
台灣高等法院更一審法官則於庭訊時說：「性別平等這什麼東西？很時髦喔！」
性別人權在警政和司法體系吃了閉門羹！
如果不懂人權，如何維護人權？
應該維護人權的司法及警政系統，竟然成為戕害人權的機構！
司法及警政系統要如何提升成員之性別平等意識，以保障基本人權？
自 89年4月20日 事發後，
葉家向縣政府陳情要求查明真相；
89年6月23日 ，屏東地方法院檢察署以廁所水箱漏水未修、地板濕滑導致永鋕跌倒，
對校長等3人提起公訴；
歷經屏東地方法院判決無罪、台灣高等法院高雄分院判決無罪、最高法院兩次發回更審；
直到 95年9月12日 ，纏訟六年的案子大逆轉，
台灣高等法院高雄分院更二審判決校長、總務主任、設備組長等三人過失致人於死，
分別被判處有期徒刑5到3個月，
得易科罰金，全案於9月底定讞。
教育部研擬的<兩性平等教育法>也因此修正為<性別平等教育法>，
增加了對弱勢性別的保障及校園安全規定。
結語
一個社會常常是犧牲人命來換取進步，
然而我們多麼希望邁入現代文明社會後，
不需要再以人命為代價。透過這個事件，
讓我們來反省、思考、檢討，調整體質，
建立更好的體制，讓每一個人都能被尊重，
讓憲法上的平等權能真正落實在生活裡！
