黎明國中的特教天使-關於泓杰

這次上課我嘗試著說服泓杰改變對藍色的執著，因為他總是把調色盤裝滿了水，再把水彩顏料擠在過多的水裡，所以班上每一盒水彩藍色顏料都被用盡了，雖然我補充過，卻趕不上他玩樂的速度！
後來，看過他的基本資料，才知道他對水有特別的愛好，偏愛洗手、洗腳時那種水與皮膚接觸的感覺，難怪他對象徵水的藍色有固著的偏好，而對時間安排、某一事物的膠著喜好，正是一般自閉兒的行為特性；也許我該只是分享他畫圖時的微笑與專注，不該給太多理性的引導。
上課時他一看到別的同學已開始著手畫圖，便很機伶的把還沒吃完的早餐先放置在教室後的大桌子上，先畫圖，下課時再繼續吃完，可見對事情的緩急順序他有很清楚的概念，也不會忘記下課先吃完早餐再進行下一件工作，他只是不想按別人給的規則過生活，因為那都不是他愛的，也不能帶給他任何生命自主的喜悅。
在這個我們太在乎別人的看法、太要求自己必須符合世俗標準，才能博得讚美的塵世間，我開始有些羨慕與佩服泓杰的勇敢，許多人與人之間的衝突不正是來自過於我執的干預產生的嗎？如果我們都抱著同理心，在不影響他人的前提下，允許孩子做自己，煩惱與糾紛會更少一點！
給學生看了幾幅歐基芙的畫，我不知他們能感受多少畫面的律動與色彩的節奏，但是我希望他們能用不一樣的角度，更細膩的去觀察大自然的花花草草。

黎明國中的特教天使-從歐基芙的畫看花

泓杰
靖羽
信斐

福佑

從熱血教師阿倫說起

從熱血教師、阿倫的書－愛.、上課一書走過，許多阿倫在課堂上有趣的事栩栩如生的重現在我眼前，在單純的笑背後，帶給我的是很深的感動，原來除了人本教育基金會，在對特殊孩子還有不可就藥的責任感外，世上真正的熱血教師並未滅絕，他們企圖在僵化到已幾近化石的教育框架下，殺出一條血路，讓只是把教育當成一種收入穩定的職業來謀生的教師，所失去信心的學生，再度從學業成績掛帥的泥淖中救出，而不再只是在岸邊喊喊口號，或情緒化的補上一腳。
其實，我們都知道，很多這樣的孩子他們不是不想得到讚美，只是在許多因素限制下，他們無力轉變；責罵、奚落不一定能激起他們反擊的鬥志，往往只是更把他們推得更遠、更深。 如果，每一個人，尤其是從事教職工作者，能更廣泛的想到同理及提攜表現不那麼亮眼的孩子，背後的意義是在改善自己將來的大環境，是為自己的下一代營造更美好的社會群體，我想，也許他們願意和阿倫一樣更用心、更堅持吧！

漫步林間

黎明國中的天使-到園藝區逛逛

泓杰
泓杰

信斐
福佑
靖羽



今天的陽光特別嬌豔，很適合走出教室逛逛菜圃。
玉米雖未成熟，但已然具有基本雛型、也抽出紫色的玉米鬚，像士兵樣排排站頗為壯觀；澄黃的絲瓜花，在瓜棚上吱吱喳喳的呼喊著夏天，可惜只讓我們瞧見一條細瘦的絲瓜；而茄子維持著深沉有涵養的紫色、幾株落寞的在菜圃一角；蕃茄大大小小的依偎在支架上，似乎有些承受不住自己的豐盈果實；各種辣椒則箭拔弩張的展現多產的驕傲，紅的、黃的、綠的，倒也是自然的節奏；其餘的地瓜葉及雜草，各如其分的在地上攀爬著。
回教室前，靖羽隨手拔了酢醬草，沿路唸著「幸運草」，等到酢醬草的模樣完全呈現在圖畫紙上，她又細細的撕碎葉片，丟到教室前的排水溝，蹲著看植物被水帶走看著她，勻稱的身影、綁著麻花辮，專心的樣子，我有個錯覺：似乎她等一下就要進來朗誦詩詞，也許她打開心扉後真的是個詩人！
信斐以她的理解優勢,很快的將作品交給我，乾淨明白。
福佑還在耐心不足的情緒線條裡。
泓杰因為吃早餐錯過了和我逛菜圃的機會，但影響不大，他依舊延續著藍色的情緒；大量的水，愉悅的看著藍色的顏料在水中以特殊的圖形向外擴散，他用自我的方式，在我的課堂上玩美術，讓我也感染到他的快樂！
我已經懂得如何讓泓杰開口向我說再見，雖然他堅持說的是「拜拜！」，但我享受著他在我面前越來越自在的樣子。

如果生命可以重來的期待

從見到慧君的活動力及生命氣息，正在向下沉淪的跡象明顯的外顯開始；所有與她相處的點點滴滴經常會不經意的跳出，從她的化療過後的虛弱，到豐腴、活潑，恨不得追上所有的夢想，讓自己成為至善的完美形象。直到紛亂的諫言捆綁了她的心靈，恐懼從別人的口中，一點一滴的的蠶食了她的方向感，接著黑暗接受了她的邀請，整個籠罩了周遭的人事物。
一年前那個慧君完全脫胎換骨，形成目前的谷底狀態，笑容不再，青春似乎在瞬間即將銷聲匿跡。
而我，跟著她的急轉直下，變得焦慮不安、連尚在新時代賽斯教育基金會成果展覽的慧君畫作，該不該提前歸還都在我牽掛的因素內。
心靈創作課堂上，有一個學員畫出頭型線條佔滿畫面、腦部有一襁褓中稚嫩的新生兒，臍帶向下延伸至胸口，連結著已槁木死灰狀的乾枯嬰兒，臉部被傳神的表達出絕望的悲苦；另一幅是坐在旋轉咖啡杯的小女孩，文字敘述的則是渴望回到母親的懷抱。（我的解讀應該是：子宮內的安全與溫暖包被）
他們在應該享有的雙親關愛上落空了，也不僅只於冷漠對待；而是肉體及心靈更大更久的創傷，已逾四十歲的他們，還是無法走出父母對他們的負面影響，又緊緊的把孝順的道德十字架扛在肩上，直到無法承擔，潛意識選擇用癌症來懲罰自己，企圖毀滅很難重來的生命旅程。
能畫出、寫下，就表示願意面對、願意接受親人以外的支持與關懷。
課堂上我的學生也很窩心的這樣彼此對待。
給一些亮光、給一些溫暖；這是第一堂課所產生的正面力量，其實，我知道內心的痛還是存在，也許持續擴散著，對生命如果可以重來的渴望還是一樣強烈；
但是，我會和大家一起努力，只要彼此願意坦誠與信任，終究會拿回對生命的力量，看見原來周圍還有那麼多值得給愛，也從不停止愛我們的親友。
你並非孤孤單單,也不是一無所有.

看了舞台劇-床戲之後的我

從新時代賽斯教育基金會在5/31日床戲圓滿謝幕後，整個人還是停留在那樣不太真切的舞台燈光裡；很多稀鬆平常的事務，反倒變得像誤霧裡看花，沒辦法以理性的邏輯去細細思考了。
床戲上演的前半場，我坐在表演廳的後排，看到台上的慧君真誠的訴說著她年輕的生命經驗著癌症的過程，加上她異常消瘦的身軀，在很短的時間內就讓不少人陷入她的真實情境裡，感情豐沛的就真的止不住淚水不斷滑落。
從最早進入基金會，我第一個認識的夥伴就是慧君；她也是我粉彩畫話班的第一個學生。更是一群學生中的佼佼者。
她雖然大剌剌的不管旁人觀點的自在，卻在課堂上細心的幫了我不少忙,音樂及我的茶水也都是她主動為我打點的，經常像朋友般和我分享著她的心事、她的夢想。
當無意識舞蹈時，慧君換上純白的舞衣，像蝴蝶般在聚光燈下飛舞著，我思緒變得好紛亂，心想慧君終於如願變成舞台上的女主角了，只是身體的狀況卻非當時所臆測的，好害怕她在舞台上會如蝴蝶般羽化了。
後半場我在幕後為我的爸爸及慧君打氣、充撿場，卻瞥見富媚的老公，在細微處流露出對富媚的疼惜與掩藏不住的情愛。
藉著癌症有的人重生、並肯定家人的愛；有的人卻被迫看清楚生命中不敢面對的黑暗面；人生的戲在癌症的戲碼裡，精彩或激烈的上演著，我也因著陪伴的過程，不斷思考、察覺生命更深遠的意義。
我帶領的心靈藝術創作課程，在六月正式開始；第一堂課三個同學在圖文方面表達出的內心情緒讓人驚訝；分享過後，我更肯定這樣的課程，對生命有特殊經歷的學員有更深入的面對，所以本來對時段安排不那麼理想，而熱情有點下降的我，突然又被加溫了。
我繼續在人生的道路上感受與分享愛和溫暖！

黎明國中的天使-向美諺道別

美諺在黎明國中上我最後一堂課送給我的卡片

美諺 -雖然今天主題是雨天,但她的心中還是一片陽光普照的太陽雨

福佑 -採用粉腊筆後留下許多清晰的線條,所要表現的正義勇士福佑,也不再被水彩所覆蓋

靖羽-可能受我在課堂上播放胡桃鉗樂曲所影響,撐傘的人有點像騎兵木偶胡桃鉗

信斐 -用色濃厚,寒暖配色有獨特的風格

泓杰-有點像趙無極或朱德群一代宗師,以氣蘊和水份的宣瀉,給了我非具象的雨天印象.也許這才是泓杰習慣的創作手法

給美諺的一封信

親愛的美諺：
老師很高興得知妳的媽媽終於可以出院回家了。
其實，那天我們一起站在大樹下、一起仰頭找尋樹上的小鳥、一起被溫柔的風吹著時，我就感覺到妳的放鬆，還有不時往上翹的嘴角，更掩藏不住內心的喜悅。
上天給了我們很巧妙的相遇，讓本來在北新國中的小學妹與我在黎明國中締結了短暫的師生緣。
雖然上課時妳總是靜悄悄；但是，我知道妳和我的溝通不是只建立在狹隘言語上，妳總是用微笑、眼神和圖畫，傳達著只有我們會懂的情感，而妳清楚的畫出我給的主題時，是給我最大的教學肯定。
心中對即將與妳分離感到百般不捨，但又為妳重回父母的懷抱感到喜悅。
美諺，老師不知道有沒有機會再與妳重逢，也不了解我寫了這麼多，妳能看懂多少？就請爸爸或媽媽慢慢的說給妳聽！
妳永遠是老師的天使，請把甜蜜的回憶留給老師，讓老師想給妳的愛與溫暖陪伴妳回家吧！
老師會一直祝福妳！
怡靜老師於970531

田園風光