黎明國中的天使-從蒙德利安看色彩節奏2

課堂上與學生相處，每每讓我又再一次感恩宇宙的恩慈；從我顛簸的童年一路走來，我從未得過那麼多的肯定與真誠的歡迎，不管是否上過我的課，特教班學生都認得我就是那個畫畫老師，他們也都這樣稱呼；我每次透過紗窗、紗門看到揮著手的臉蛋，心情就一下子亮了起來，即使說不出話只會挨著我、仰望我的眼神，總讓我繳盡腦汁想要再多付出一點。
今天為他們準備的是幾何抽象大師蒙德利安的顏色節奏，也希望他們用自己的想法表現在圖畫紙上，而這次搭配的音樂背景選擇了歌劇。
信斐是最容易進入狀況的，她在上課之前給了我一份驚喜自製卡片，還有兩支老師送的筆，卡片上的簽名竟出現已轉學的美諺的筆跡，可見她很早就為這學期最後一堂課進行策劃；因為知道她的家庭背景，所以更感動於她的貼心，和她討論過對於她有較好的理解力，下學期我會給她比別人多的繪畫基本概念及簡單素描基礎。
福佑的圖，一向是在理解的範圍內，加上自然流露出的個人風格，但憨厚的表情，看得出他努力在求進步！
靖羽，這次上課喃喃地對話與表演式的笑聲增加了，詢問她是不是昨夜作夢沒睡好，她描述了幾句夢境的場景，但我無法真正了解她常常喃喃自語的言詞是故事內容、還是思緒的飄忽？雖然與她溝通沒大問題，但我希望自己能更了解她。
泓杰，一反往常很快吃完早餐，卻對空白的圖畫紙發呆了好久，我交給他我新買的兩瓶藍色水彩，卻被他用手推開，嘗試的問了他幾個可能的情況，卻只見他用手指繼續翻攪著口腔，弄得滿手的口水，過了十多分鐘，我看他準備好畫具，意外的選擇綠色、紅色和黃色玩了起來，我為他走出藍色的時期高興，後來他交給我的畫讓我很想擁抱他，因為完全符合今天的主題，表示他懂得我要傳遞給他的訊息，也願意合作了！
真好，這學期的最後一堂課！

黎明國中的天使-從蒙德利安看色彩節奏

福佑
信斐
走出藍色釋放出能理解課程訊息的泓杰
靖羽

我和我的學生們

雖然已過數日，但那留在我身體的記憶依然清晰。
在黎明國中上完課正準備離開，彥維一個頭髮花白的特教班學生，興高采烈的衝進教室，什麼話也沒說牽起我的左手腕，拉著我往籃球場去；原來是要讓我看別班任課教師帶來的博美狗和一隻漂亮的安歌拉兔。
我想不起彥維是否曾和我清楚的對話過，班上許多孩子和我的溝通方式好像不須藉助我慣用的語言，卻能讓我了解他們所要表達的，也因為沒有了語詞的限制，我好像以另一種方式和他們建立了不一樣的情誼，所以在課堂上他們總是情緒穩定，讓我感到勝任愉快。
彥維的手掌是令人印象深刻的粗糙，我想他應該是很愛操作型學習，也愛用手去感受世界的孩子，
次日前往育英國中，峻賢有一段時間沒見到我了，一如往昔總是用讓人疼惜的微笑和我打招呼，鄭老師和我欣喜的談論著峻賢在語言方面的進步，看他又長高了，臉色也變紅潤了，唯一沒變的是對巧克力的偏愛；所以我準備的金沙巧克力馬上就消失在他的口中了，峻賢拆開巧克力的手細白，指頭修長，是藝術家的手。
小剛拉著我，看這陣子他真的遵守和我的約定，用我送的腊筆畫了不少圖，報告他的身高，緊跟著我打轉，還貼心的為我扇風，和我手貼著掌心，驕傲的告訴我他的手已經比我大了。小剛的手粗而不乾燥，加上他總是滿口甜言蜜語，讓我感到幸福滿滿。
因為中午時間氣溫很高，所以我隨意穿了件藍色的洋裝，雖然很在意身材不纖細的我，這樣打扮可能會顯得更臃腫，但小雯一看到我，除了誤以為我要來上課急著要回教室拿腊筆外，還不忘稱讚我很漂亮。
小雯的導師告訴我，小雯幾乎一有空就拿出紙筆畫圖，我讓她對畫圖產很大的動力。
因為我可愛的學生如此認真，下學期育英國中我的課堂上，將增加不少已表達要上我的課的意願很久的學生，學校老師還擔心人數過多我會太吃力，將請助理教師協助我。
而黎明國中靖羽，只要是我要上課的日子就會提早到校，上課時也總是愉快的哼著歌；泓杰的媽媽還特地打電話向我道謝，因為泓杰會要求上我的部落格，請媽媽看這星期上課畫的圖，還要求要列印下來。
本來單純的只是為了要給這樣特殊的孩子關愛與溫暖，而走進學校，結果接受最多愛與支持的反倒是自己。
我親愛的學生：不管你們給老師身體的或心裡的記憶，將改變老師的人生觀，願意更努力在教學上，也會更支持家長與肯定特教教師的付出。
老師真的好愛你們！祝你們暑假假期愉快！

陳文茜一朵永遠嬌艷的花蕊

下午五點，我總是開著我的小車，穿梭在空氣污濁的車陣中，等待接回已在學校奮戰一天的兒子；除了在車中我會利用空擋閱讀書籍外，中廣陳文茜的異想世界是最常陪伴我的聲音。
陳文茜，是我近年來最崇拜的公眾人物。她在媒體出現時，總是用心的展現著合宜的雍容華貴，言談總有理智性的犀利。
在廣播節目裡，她慵懶的聲音，也許不是那麼甜美，偶爾還會意外的沙啞，但不影響節目的質感；文茜總是盡心的為我打開在音樂、時事或其他國際趨勢的另一種觀感，和聽眾真誠分享著一個剛過五十歲的女人獨特的理性與感性。
我，私密的在車內的空間，享受著陳文茜帶給我的知性之旅。
上周節目中，我聽見陳文茜自嘲對自己無法控制的身材憎恨的話語，讓人憐惜；原來當大家把焦點放在文茜的涵養時，她反而最在意努力與結果不一定會平衡的外在呈現，難怪大家總常怨懟著，身為女人的辛苦，至少在身材的要求上，是永遠無法鬆懈的奮鬥，卻也是最無力的。即使是女藝人有幾個可以經常寬心的滿足口腹之慾？何況像我一般沒時間與財力的市井小女子，肥胖更是人生旅途無法擺脫的夢魘。
文茜在女性才智上，妳已儼然是時代的表率，連我都無法抵擋妳自然散發的媚力，只要妳願意敗倒在石榴裙下的男子應該不計其數；請在外表下更有自信一些，讓世俗對身材的尺度更寬鬆。豐滿在藝術家的眼中也是一種完美的曲線妳知道嗎？
文茜，謝謝妳！也祝福妳！

黎明國中的特教天使-關於泓杰

這次上課我嘗試著說服泓杰改變對藍色的執著，因為他總是把調色盤裝滿了水，再把水彩顏料擠在過多的水裡，所以班上每一盒水彩藍色顏料都被用盡了，雖然我補充過，卻趕不上他玩樂的速度！
後來，看過他的基本資料，才知道他對水有特別的愛好，偏愛洗手、洗腳時那種水與皮膚接觸的感覺，難怪他對象徵水的藍色有固著的偏好，而對時間安排、某一事物的膠著喜好，正是一般自閉兒的行為特性；也許我該只是分享他畫圖時的微笑與專注，不該給太多理性的引導。
上課時他一看到別的同學已開始著手畫圖，便很機伶的把還沒吃完的早餐先放置在教室後的大桌子上，先畫圖，下課時再繼續吃完，可見對事情的緩急順序他有很清楚的概念，也不會忘記下課先吃完早餐再進行下一件工作，他只是不想按別人給的規則過生活，因為那都不是他愛的，也不能帶給他任何生命自主的喜悅。
在這個我們太在乎別人的看法、太要求自己必須符合世俗標準，才能博得讚美的塵世間，我開始有些羨慕與佩服泓杰的勇敢，許多人與人之間的衝突不正是來自過於我執的干預產生的嗎？如果我們都抱著同理心，在不影響他人的前提下，允許孩子做自己，煩惱與糾紛會更少一點！
給學生看了幾幅歐基芙的畫，我不知他們能感受多少畫面的律動與色彩的節奏，但是我希望他們能用不一樣的角度，更細膩的去觀察大自然的花花草草。

黎明國中的特教天使-從歐基芙的畫看花

泓杰
靖羽
信斐

福佑

從熱血教師阿倫說起

從熱血教師、阿倫的書－愛.、上課一書走過，許多阿倫在課堂上有趣的事栩栩如生的重現在我眼前，在單純的笑背後，帶給我的是很深的感動，原來除了人本教育基金會，在對特殊孩子還有不可就藥的責任感外，世上真正的熱血教師並未滅絕，他們企圖在僵化到已幾近化石的教育框架下，殺出一條血路，讓只是把教育當成一種收入穩定的職業來謀生的教師，所失去信心的學生，再度從學業成績掛帥的泥淖中救出，而不再只是在岸邊喊喊口號，或情緒化的補上一腳。
其實，我們都知道，很多這樣的孩子他們不是不想得到讚美，只是在許多因素限制下，他們無力轉變；責罵、奚落不一定能激起他們反擊的鬥志，往往只是更把他們推得更遠、更深。 如果，每一個人，尤其是從事教職工作者，能更廣泛的想到同理及提攜表現不那麼亮眼的孩子，背後的意義是在改善自己將來的大環境，是為自己的下一代營造更美好的社會群體，我想，也許他們願意和阿倫一樣更用心、更堅持吧！

漫步林間

黎明國中的天使-到園藝區逛逛

泓杰
泓杰

信斐
福佑
靖羽



今天的陽光特別嬌豔，很適合走出教室逛逛菜圃。
玉米雖未成熟，但已然具有基本雛型、也抽出紫色的玉米鬚，像士兵樣排排站頗為壯觀；澄黃的絲瓜花，在瓜棚上吱吱喳喳的呼喊著夏天，可惜只讓我們瞧見一條細瘦的絲瓜；而茄子維持著深沉有涵養的紫色、幾株落寞的在菜圃一角；蕃茄大大小小的依偎在支架上，似乎有些承受不住自己的豐盈果實；各種辣椒則箭拔弩張的展現多產的驕傲，紅的、黃的、綠的，倒也是自然的節奏；其餘的地瓜葉及雜草，各如其分的在地上攀爬著。
回教室前，靖羽隨手拔了酢醬草，沿路唸著「幸運草」，等到酢醬草的模樣完全呈現在圖畫紙上，她又細細的撕碎葉片，丟到教室前的排水溝，蹲著看植物被水帶走看著她，勻稱的身影、綁著麻花辮，專心的樣子，我有個錯覺：似乎她等一下就要進來朗誦詩詞，也許她打開心扉後真的是個詩人！
信斐以她的理解優勢,很快的將作品交給我，乾淨明白。
福佑還在耐心不足的情緒線條裡。
泓杰因為吃早餐錯過了和我逛菜圃的機會，但影響不大，他依舊延續著藍色的情緒；大量的水，愉悅的看著藍色的顏料在水中以特殊的圖形向外擴散，他用自我的方式，在我的課堂上玩美術，讓我也感染到他的快樂！
我已經懂得如何讓泓杰開口向我說再見，雖然他堅持說的是「拜拜！」，但我享受著他在我面前越來越自在的樣子。

如果生命可以重來的期待

從見到慧君的活動力及生命氣息，正在向下沉淪的跡象明顯的外顯開始；所有與她相處的點點滴滴經常會不經意的跳出，從她的化療過後的虛弱，到豐腴、活潑，恨不得追上所有的夢想，讓自己成為至善的完美形象。直到紛亂的諫言捆綁了她的心靈，恐懼從別人的口中，一點一滴的的蠶食了她的方向感，接著黑暗接受了她的邀請，整個籠罩了周遭的人事物。
一年前那個慧君完全脫胎換骨，形成目前的谷底狀態，笑容不再，青春似乎在瞬間即將銷聲匿跡。
而我，跟著她的急轉直下，變得焦慮不安、連尚在新時代賽斯教育基金會成果展覽的慧君畫作，該不該提前歸還都在我牽掛的因素內。
心靈創作課堂上，有一個學員畫出頭型線條佔滿畫面、腦部有一襁褓中稚嫩的新生兒，臍帶向下延伸至胸口，連結著已槁木死灰狀的乾枯嬰兒，臉部被傳神的表達出絕望的悲苦；另一幅是坐在旋轉咖啡杯的小女孩，文字敘述的則是渴望回到母親的懷抱。（我的解讀應該是：子宮內的安全與溫暖包被）
他們在應該享有的雙親關愛上落空了，也不僅只於冷漠對待；而是肉體及心靈更大更久的創傷，已逾四十歲的他們，還是無法走出父母對他們的負面影響，又緊緊的把孝順的道德十字架扛在肩上，直到無法承擔，潛意識選擇用癌症來懲罰自己，企圖毀滅很難重來的生命旅程。
能畫出、寫下，就表示願意面對、願意接受親人以外的支持與關懷。
課堂上我的學生也很窩心的這樣彼此對待。
給一些亮光、給一些溫暖；這是第一堂課所產生的正面力量，其實，我知道內心的痛還是存在，也許持續擴散著，對生命如果可以重來的渴望還是一樣強烈；
但是，我會和大家一起努力，只要彼此願意坦誠與信任，終究會拿回對生命的力量，看見原來周圍還有那麼多值得給愛，也從不停止愛我們的親友。
你並非孤孤單單,也不是一無所有.