黎明國中的特教天使-關於泓杰

這次上課我嘗試著說服泓杰改變對藍色的執著，因為他總是把調色盤裝滿了水，再把水彩顏料擠在過多的水裡，所以班上每一盒水彩藍色顏料都被用盡了，雖然我補充過，卻趕不上他玩樂的速度！
後來，看過他的基本資料，才知道他對水有特別的愛好，偏愛洗手、洗腳時那種水與皮膚接觸的感覺，難怪他對象徵水的藍色有固著的偏好，而對時間安排、某一事物的膠著喜好，正是一般自閉兒的行為特性；也許我該只是分享他畫圖時的微笑與專注，不該給太多理性的引導。
上課時他一看到別的同學已開始著手畫圖，便很機伶的把還沒吃完的早餐先放置在教室後的大桌子上，先畫圖，下課時再繼續吃完，可見對事情的緩急順序他有很清楚的概念，也不會忘記下課先吃完早餐再進行下一件工作，他只是不想按別人給的規則過生活，因為那都不是他愛的，也不能帶給他任何生命自主的喜悅。
在這個我們太在乎別人的看法、太要求自己必須符合世俗標準，才能博得讚美的塵世間，我開始有些羨慕與佩服泓杰的勇敢，許多人與人之間的衝突不正是來自過於我執的干預產生的嗎？如果我們都抱著同理心，在不影響他人的前提下，允許孩子做自己，煩惱與糾紛會更少一點！
給學生看了幾幅歐基芙的畫，我不知他們能感受多少畫面的律動與色彩的節奏，但是我希望他們能用不一樣的角度，更細膩的去觀察大自然的花花草草。

黎明國中的特教天使-從歐基芙的畫看花

泓杰
靖羽
信斐

福佑

從熱血教師阿倫說起

從熱血教師、阿倫的書－愛.、上課一書走過，許多阿倫在課堂上有趣的事栩栩如生的重現在我眼前，在單純的笑背後，帶給我的是很深的感動，原來除了人本教育基金會，在對特殊孩子還有不可就藥的責任感外，世上真正的熱血教師並未滅絕，他們企圖在僵化到已幾近化石的教育框架下，殺出一條血路，讓只是把教育當成一種收入穩定的職業來謀生的教師，所失去信心的學生，再度從學業成績掛帥的泥淖中救出，而不再只是在岸邊喊喊口號，或情緒化的補上一腳。
其實，我們都知道，很多這樣的孩子他們不是不想得到讚美，只是在許多因素限制下，他們無力轉變；責罵、奚落不一定能激起他們反擊的鬥志，往往只是更把他們推得更遠、更深。 如果，每一個人，尤其是從事教職工作者，能更廣泛的想到同理及提攜表現不那麼亮眼的孩子，背後的意義是在改善自己將來的大環境，是為自己的下一代營造更美好的社會群體，我想，也許他們願意和阿倫一樣更用心、更堅持吧！

漫步林間