最近剛暫別了一個公益團體，
因為經過一段時間的嘗試，
我之於團隊，
就像油與水，
怎麼和還是無法融入，
當大家嘻笑時，
我總覺得在狀況外，
甚至場景離我好遙遠；
就靜默的看著這眼前的一切：
人影的晃動、
無法聚焦聽進去所有的話語。
內心還必需不斷的安慰自己，撐下去這只是過程，
每次要聚會前內心總要天人交戰一番。
直到和我的朋友談過我的困境，
「如果這不是妳需要的，那就是浪費生命」
公益服務有很多，
而我的體力與時間有限，
必須有所割捨。
而特教是我得到最多快樂的奉獻，
也許和我的喜歡孤獨有關吧！
孤獨，在現今的社會形態下應是特立獨行的代名詞，
在媒體喧鬧到社會都快沸騰的狀況下，
我只想靜靜的遠離這個局勢明朗化前的過程，
單純的享受與自己內在的對話，
看著陽光輕輕的斜過樹梢、
享受花開、花落的時間流逝，
一杯咖啡、
一壺熱茶，
從哪兒來？
往哪裡去？
並不會沉重到壓垮當下孤獨閒適的心情；
就算是孤島，
至少要綠意盎然！
其實特教生都比任何人心清氣明，
框架要求是別人的，
為何我要屈就？
我就是要躲在心靈的城堡讓大家無法攻陷，
沉默又怎樣，
你們真的自以為比我更自在嗎？
如果隨時隨地我都能享受與自己對話的孤獨，
自在與快樂就不是一般人的層次所能理解的！
停下腳步！
閉上嘴巴！
我想，
世界就會變得不一樣！！！
2008年10月4日 星期六
就是要做自己
2008年10月2日 星期四
黎明國中特教天使-米羅2
2008年10月1日 星期三
從妳的好大說起
今天上課時看到J不知道生什麼氣，
嘟著嘴，
一堂課快過去了卻未動筆。
我彎下身子：「妳怎麼了？要不要和老師說說？」
J突然爭大了眼睛指著我：「妳好大喔！」
「？」我腦筋一下子轉不過彎。
「那是什麼？」她指著自己的胸部。
「胸部」其實我心中閃過的第一個名辭是：ㄋㄟ、ㄋㄟ，
後來才想起正式的學名應是乳房。
「做什麼用？」
「餵嬰兒吃奶。」有點懷疑她到底聽懂多少。
「ㄚ ！我知道裡面裝ㄋㄟㄋㄟ！」看了一下自己的胸口。
「那，妳的怎麼那麼大？」J的音量越來越大，
我趕緊用食指比了一下嘴唇：「不要太大聲，這樣很不禮貌；
因為老師是大人，所以比較大。」
下課和班導談起，關於心智障礙生的健康教育都是怎麼進行的，
因為有一次我看見男同學上課把手放在褲襠裡。
「男女合班，加上各別理解力的差異，不能像普通班一樣教學，
只能帶開給予機會教育。」
班導因為和我相處的時間增加了，總把我當朋友般分享教學的心得。
我也告訴她我有個朋友，
因為兩個孩子都是程度不同的心智障礙，
成了單親媽媽，
女兒是重度，沒有語言表達能力，
而她必須靠勞力賺錢，
所以將女兒放在教養院，
到了青春期，為了減少可能的事端，就讓女兒結紮了。
班導照顧這樣的孩子有一段時日，
所以她看多了這樣因特殊兒童而破碎的家庭，
班上也確實有女孩子施行了這樣的手術；
陳長文律師也是特殊孩子的父親，
難怪要語重心長的呼籲，政府把國防預算撥一些給這些弱勢孩子。
班導和我討論班上有幾個學生，繪畫沒有進步的問題。
其實每個孩子來自不同的原生家庭，
也許有其他的人會輕鬆的說，這樣純真的孩子是上天送來的禮物，
我也希望不要用這樣的話安慰家長，因為別人不了解這份禮物有多沉重，
如果隨便送給別人會有人欣然接受嗎？
請同理這樣的家長，因為別人的孩子只要付出時間，
在正常的教育下爸媽就能越來越輕鬆，
而心智障礙的父母看著孩子慢慢長大，意識到的是：
別人因孩子外表而寬容對待的程度降低了，
而且有些不仔細觀察，還不容易馬上發覺不同於一般人；
所以我的男學生也曾經在捷運公廁，
多看了別人，而發生像電影『跑吧！馬拉松小子』被毆打的情節，
孩子的成長又代表家長可以保護小孩的時間又減少了，
那種與日俱增的焦慮是別人無法體會的；
原生家庭為了保護孩子，給小孩的約束更多框框更小，
所以服從習慣的孩子，在我完全自由，不過多示範的教學方式下，
要花一些時間才會信任我，
也才敢用自己的方式畫圖，那時候才叫突破！
家長也應該清楚，除了特別有繪畫天分的孩子外，
不可能上一陣子的課就能以此謀生，
我希望他們都愛上畫圖，
高興、悲傷，都能自主的用畫筆表達或發洩，
這就夠了！
臺灣的特教基礎教育，讓我們當老師的只能陪他們到這裡，
對他們放鬆一點，多疼愛他們一點，
不會比焦慮的要求他們更沒幫助，
這是我們要送他們，將來面對其他陌生人給的挫折時，
心中存有的溫暖！
請給孩子和我多一點時間，
我會更努力的！
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