給學生L的一封信-3

L：
很難過得到你已放棄努力的訊息，也很矛盾的為你決定要踏上歸途，結束這些肉體的折磨而鬆了一口氣。
上一次的見面，我下了一帖猛藥，希望激起你的求生意志。
「體重回升」對正常的人而言是輕而易舉，但卻變成再度壓垮你信心的艱難任務，更導致你無法坦然的與我連絡。
我有些慌，不能決定是該繼續勇敢的支持你不要放棄，還是直接進入臨終關懷的輔導過程。
你不願再接受許醫師的心理諮商，就是你給我的答覆；雖然心理比誰都明白胃癌是很棘手的輔導任務，增進生命品質，坦然的把這一世的挫折都用愛的角度接納，是我唯一能做到的。
而現在，我必須面對終究還是要與你道別的事實。
能在你離開後給你的家人足夠的關懷，讓他們有勇氣走過失去你的悲傷，是我送給你的最後一項禮物。
記不記得我和你提過當靈肉分離時，所有的仇恨將得到寬恕，因為這不過是這趟靈魂之旅安排的學習課程中，他人所扮演的反叛角色；所以也沒有對錯，更不用苛求自己要在旅途終了前，找到自己能接受的答案。
就順著生命的潮流，隨波而去吧！剩下的時間不要用來對抗，要寫下你將為摯愛的家人所能留下，可以一輩子支持他們的珍貴美好回憶。
放鬆一切，接受所有發生過的悲與喜，你才能有機會看到被疼痛局限住的外界。
不管你的決定是什麼，我都會給最大的祝福！
老師留970907

解語花

誰說花一定要柔美
我但願是那經過風雨後依然不凋零的堅毅
從具象嘗試著抽離
但一切還是那麼的難依難捨
最後畫面上不一樣的花
是流動也是飄忽

育英國中的特教天使-劉其偉

育英國中的舊生和有點熟又不太熟的新學生，把教室內的座位全坐滿了。
鄭老師貼心的在白板上為我列出八位同學的名字，並很鄭重的為學生介紹了我的一切，當然還有完全不拿酬勞的愛心。（哈哈！分文未取，表示我可以和他們在一起玩很久，不用擔心會被炒魷魚。）
因為上一學期的美好交流，看得出他們在我的課堂上是很快樂的。
祥福還交給我，我們約定好的暑假作業，唐寶寶對承諾的堅持讓我很感動！
因為他們的獨特，即使在我很認真的講完劉其偉的故事後，他們的圖還是保有強烈的個人風格。
峻賢邊畫圖邊大笑
映涵像個小米羅，畫的是符號性的圖案
文德小小的個頭，但對空間的把握很有概念，還和我說著瘋狂計程車的故事。
玲雯雖然是女孩，但一陣子未見長得好高，畫了啄木鳥還勇敢的為雲填上黑色。
少剛的圖一向隱藏著心裡的想法，但是比剛認識時開朗多了。
萬玉是我上學期曾誤認為男生的女孩，她的圖充滿了情緒性的線條，因為口語表達能力不夠，所以我還無法聽懂她說的話。
俊寧濃眉大眼，上課不吵不鬧；但因為是自閉兒，所以溝通有點單向，但書寫能力不錯，他一堂課整整寫了三張圖畫紙，全是電視兒童節目的人物；當我和他提起咪魯咪魯的招牌動作時，他還為大家表演了一段舞蹈。
快樂的開始。

黎明國中的特教天使-劉其偉的婆憂鳥

闊別了兩個月我的學生並未遺忘我，
真好！
多了幾張不是那麼熟悉的新面孔：畫蜘蛛的彥維、堅持名字是威廉斯的小帥哥、看起來很聰敏的閔傑、有些孤傲的昱妃、甜甜的琬瑄、貼心熱情的聲豪、還有英挺的智寅。
十二個同學把座位坐滿了！
今天課堂上的配樂是菲爾柯林斯（PHIL COLLINS），
是暖身、也是情誼的搭線，
看到每個小朋友用自己的方式，表達聽完婆憂鳥的故事後的情感，
喜悅的、專注的表情，沒有否定與勉強，只有讚美與引導。
就要有溫暖，就要有愛的完全接納，就要可以獨特。
所以，
怡靜老師在黎明國中特教班的畫畫課，將在這學期開出第二班，
歡迎更多的學生一起來畫圖！

為什麼你們不親親

中午外出用餐回家的路上,小兒子丟出個非常勁爆的問題 .
「爸爸你為什麼都不親媽媽？難道你只在結婚時親一次就夠了嗎？」
「對呀！因為當時法官命令我要親她，不然我一定會考慮很久呢！」
「弟弟，你為什麼要這樣問？」我有些佩服老公的機智，但又有些不解，兒子這樣問背後的意義是什麼？
「因為，電視上不都是這樣演嗎？只是不知道為何沒看過你們這樣做。」
有些擔心，是不是這個暑假在百視達瘋狂租了太多片子，有些比較親熱的鏡頭在孩子的心理發酵了。
晚上看著小兒子埋首在補習班的功課時，有些不忍，過去抱了他，親了他胖嘟嘟的臉頰，看到他靦腆的笑了。
內心有滿滿的愧疚，這麼長的假期就要劃下終點了；我家裡的油漆也重新粉刷過了，全新的淋浴拉門、全新的馬桶，對輔導的學生也撥出更多的時間與精神，自己也上了三個充電課程；但是每天和孩子固定的談話及擁抱，卻都因為沒接送上下學忽略了，當然更少了親親。
孩子只能懂事的看著我忙進忙出，有時還會因為大人已經累了，他們卻因精力無法發洩睡不著時被罵，或拿出不合乎一般標準的考試成績時，得到一頓訓話，除了吃得比便當好的餐點外，沒有任何讚美與鼓勵。
現在回想起來，這個暑假他們過得還真是糟糕！
晚上陪孩子看了『未來小子』這部卡通，有一幕，大家為了男主角小路實驗失敗開香檳慶賀；因為他們認為失敗比成功更有學習價值。讓我有些後悔，這些日子為了小兒子積弱不振的成績大小聲吼，還撂下不讓他繼續補習的狠話！
我想他們一定很想念那個總是和顏悅色為他們打氣的媽媽，而我也有些懷念起雖然繃得很緊，卻一切都在軌道上運行的日子；至少他們不會因為爸媽沒空陪伴而留戀在螢幕前，引發更多爸爸的責備。
就這樣，一切在來不及挽救的情況下，匆匆逝去；而家人犧牲了許多與我相處的時間成就了我。
除了感恩，只好重新以愛為出發點修正和孩子的相處方式，當然，如何在不親親的情況下，讓孩子體會父母相愛的安全感也是要努力的最大目標。
親愛的家人、親愛的學生，我回來了！

說謊

利用暑假到社大上了一期素描課程，本想碩士學位的老師應該有一定的功力，對只想複習基本素描的我而言，一千元兩個月的課，該是物超所值的選擇。
誰知，除了課堂上靜物的佈置完全無美感可言外，我的作品只要經過任教教師一修改，除了白與黑，全無中間色調的過渡；而且老師修改力道竟破壞了素描紙、甚至穿透。
不斷的「用一分錢、一分貨」來安慰自己繼續上下去，以作為下學期國中課程編排的參考。
心中起初憧憬著在夏天的晚上，散步到附近的國中，輕鬆的和一群未曾學過繪畫課程的同學一起畫圖，偷師老師改圖的技巧，好浪漫與上進的夢想。
但，遇到同時在畫面上出現兩個以上的靜物時，老師還是只有個別色階概念，物件對比明度差異竟與實物有很大的不同；試著用黑白列印出靜物圖片，支持以往所學是正確的，然後在課堂上與老師溝通。
一次又一次，我的作品在被修改後仍陷於破碎的黑暗中！
氣憤加上對同學的惋惜，終於心中的火山爆發了！
我越來越清楚對這樣理念無法溝通的教師而言，多說無益，浪費生命罷了；只能慶幸自己從來不是這一類的老師。
我在課程未結束時，就以缺席作為無言的抗議。
但是前天在開車時，竟接到該教師的電話，問我為何圖畫得很好怎麼缺席了。
也許心中的氣尚未消，我的語氣很冷漠，但不知是鄉愿還是善良？我竟不敢誠實的將缺席的理由說出。
「太忙！」是我無情的擋箭牌，「開學後更忙」；是我斬斷他邀請我繼續上課的利刃。
就這樣他悻悻然的，以抱歉打擾我做為退場結語，掛上電話。
有時，會為了自己不敢說出真心話恨自己的懦弱；所以最後只得委曲求全的在現實的世界中載浮載沉，弄得心裡很不舒坦。
我不知有多少人會和我一樣，以害怕傷害別人為藉口，讓自己存活在謊言的苛責與抱怨中。
只要太在乎別人，真正的我是無法存在的，為了世界和平讓自己溺斃吧！

茉莉花

「 暗香浮動」這是我在夏夜踏進房間時，立刻浮上心頭的形容詞。
冬天，看著窗台的茉莉花病奄奄的，連葉子都顯得孤單；雖曾為黛玉葬花的詩意感動過，但理性卻早已打算，抽空換置另一盆足以激勵心情的綠色植物。
因為忙與懶，我依舊習慣性的為茉莉花澆著水，卻沒再多為這即將凋零的生命多感傷過。
就這樣，為了這滿室的茉莉花甜甜的香氣，我發現它的依然存在，而且月光下枝葉茂盛。
我帶它來到我的家，卻沒特別用心的照料，即使在生息微弱時，也從未給予特別待遇；但生命自會找到出口，我的順其自然反而成就了植物的韌性，用最適合現有生存條件的方式存活得更好，還開了花朵，向世界宣告自己燦爛的存在。
曾聽有經驗的果農說過：當果樹不開花結果時，只要在樹幹上用刀以不環切的方向砍幾刀，便會開花結果。
試過木瓜樹，果然如是。
生命沒受到生存威脅，通常發揮不出潛力、也無法不凡；看到許多這樣的生命故事，也深刻體會到因病入道的實質意義。
所以，深陷人生的陰影時，當相信是轉變的助力，重新調整生活態度，必能很快見到陽光。
一如窗台上的茉莉花！

新情

所有的髒亂在色彩各就各位後，宣佈離去。
「視覺的流動有了喘息的節奏」老公說。
「媽媽，不管點不點燈都很好看」兒子說。
以前牆面是我’強制陳列畫作的場所，現在卻覺得像我奮鬥不懈的生活一樣，適當的留白也是另一種心情的註解！
我並未搬遷。
但色彩轉換了我的情緒，表達了我的慾望。
就像空著的杯子，等待熱情的咖啡。
等待喝咖啡的伴侶！
原來
所有的一切都是值得的！

人生最痛的痛

我總把最私密的情感傷痛藏在那個叫做胃的袋子裡
在獨處時拿出來細細回味
有時帶著血的腥羶
和作嘔的腐臭
但這就是我生命的氣息
直到
被醫療偷窺到那滿溢的傷心
轉化成生硬不帶文學的細胞
沒等到我和我的私密好好道別
他們代替上帝判處我情感胃囊的死刑
給了我四個字
惡性腫瘤

從此我的人生跌坐在那空蕪的腹腔
哭喊撞擊成一支支利器
回憶成為夜幕
讓我不能從童年夢魘中醒來

我聽見要我仰頭的訊息
因為星光
但
我卻選擇用疼痛把自己一次次緊緊綑绑
因為習慣
因為心碎

無意識舞蹈的迷思

因著我愛探究的個性，終於在被切割得很零碎的時間中，擠出了兩天以觀察的角度體驗了無意識舞蹈的課程。
也許，年少輕狂時跑多了pub， 又在這兩年多每週最少上五堂以上的舞蹈及瑜珈課程，在場地、燈光相較起來，似乎讓我不能完全自在與放鬆。
在繪畫及寫作創作上，有一定時日的自我表達及教學經驗，所以總認為舞蹈也是藝術創作的一種方式，唯一的差別只是運用的媒材轉為肢體罷了；也就因為熟悉度凌越所有創作方式，更能在適當的安全、隱私場所營造下，貼近內心撫慰失去細心關照的肉體。
聽內在的聲音，專注在自由舞動的肢體，讓細胞熨貼著內心愛的關懷，這就是我嚮往的舞蹈創作，因為只有自己能為自己的身心靈平衡而創造出與眾不同的舞蹈。
教學時為了保有學生的原創能力，我從不示範；拿掉技法框架，才能在適當引導下讓學生不陷入世俗美醜批判，勇敢的呈現出自己獨特的藝術表達。
示範的舞蹈方式將學員的表達層面窄化了，肢體碰觸性的糾正，與聲音干擾式的引導，更像老師動手在畫面上做了太多制式的修改，除了符合了屬於初淺的社會美的標準外，對內在情感的完整呈現，顯然是破壞；也讓無意識更趨向引導人的有意識，甚至於打斷了情緒帶動情感流動的順暢節奏。
享受過經過精心編排的舞蹈或瑜珈的音樂，就無法忍受必須在情緒湧上時旋律中斷的尷尬，而帶情傷的歌詞更在再牽制住專注想飄忽、想空靈的心，因為每個靈魂的課題並不那麼狹隘定在情傷上。
也許，在這個領域很廣很深入的追尋過答案，我才會覺得所有心靈開始甦醒的人，值得有更好、更單純的方式與課程來協助成長。
一夜輾轉無法成眠，求知慾望讓我開始查閱相關資訊，尋求理論支持，得到一些訊息：Irene 在心在跳舞一書中提到，人類對於心理傷害的防衛機制啟動時，會將潛意識的情緒密碼鎖進身體裡，藉以隔絕不想面對的經驗、傷痛或恐懼。藉由舞蹈的擺動，可讓身體把沉積已久的抑鬱情緒抒發出來，憑藉直覺與律動，找回身體原來的樣貌。
舞蹈治療並非教導或學習某種特定的舞，也不是把肢體動作訓練得足以媲美專業舞者，而是藉由舞動的肢體解放身心的束縛，讓身體在律動中建立與自我、他人及環境的關係，形成以身體動作與創意性肢體表達為媒介的心理治療。因此，有興趣學習或參與舞蹈治療的人，本身並不需要具備舞蹈基礎或深諳舞蹈原理，只要有一顆願意開放與分享的心，任何人都可以認識與學習舞蹈治療，並且運用這些技巧幫助自己和別人。哪怕只是一個眼神、一抹微笑、指尖細微的移動，都能夠開啟通往內心的那扇門。
「在舞動之中聽到心的聲音，啟發自己的身體覺受，讓自己的記憶、情感、身體、心靈都連在一起，這時舞蹈就不再只是狹義的舞蹈了；身體，將這一切凝聚起來。」 舞蹈治療研究協會指出：DANCE 舞蹈的原意就是伸展與張力，當人們有感覺需要舒發時便自然延伸、舒展身體做出動作。身體的舞動不足是抒發情緒，也讓人們獲得生理、心理的健康與平衡。
而舞蹈治療並不是教導或學習某種特定的舞蹈。治療師不會指導學生該做什麼，學生需憑自己的內心感覺、及情緒來做動作，自己主導自己的身體，做什麼動作都可以。治療師會觀察你的體形、姿勢和動作以作出分析與評估，並根據個別狀況，設計治療計劃、調整治療程度，以符合學生要求。
參加者不必有舞蹈基礎，即身體有殘缺者、只要能動動手腳也可以。進行的方式就像玩耍，由於是用身體做為表達的工具，所以對表達能力不足的身心障礙者，或不願意用言語表達的受虐者，都是一種很好的方式。
1940年代從美國率先發展舞蹈治療，台灣則在2002年成立台灣舞蹈治療研究協會，在專業領域上提供更好的協助。
只是，走在前方的資深領導者，能不能在舊的課程已駕輕就熟後，聽到新的聲音。尼采說過：「沒有意見的學生，是老師的損失。」孔子不也提過：「師不必賢於弟子，弟子不必不如師」嗎？
「停、看、聽」是我帶課程以來，最常用來教相長的方式，沒有原則才是心靈藝術創作的最高指導原則！
因為你永遠不能真正唱我的歌，跳出我的舞。
『只有我才能創造我的實相』