從妳的好大說起

今天上課時看到J不知道生什麼氣，
嘟著嘴，
一堂課快過去了卻未動筆。
我彎下身子：「妳怎麼了？要不要和老師說說？」
J突然爭大了眼睛指著我：「妳好大喔！」
「？」我腦筋一下子轉不過彎。
「那是什麼？」她指著自己的胸部。
「胸部」其實我心中閃過的第一個名辭是：ㄋㄟ、ㄋㄟ，
後來才想起正式的學名應是乳房。
「做什麼用？」
「餵嬰兒吃奶。」有點懷疑她到底聽懂多少。
「ㄚ ！我知道裡面裝ㄋㄟㄋㄟ！」看了一下自己的胸口。
「那，妳的怎麼那麼大？」J的音量越來越大，
我趕緊用食指比了一下嘴唇：「不要太大聲，這樣很不禮貌；
因為老師是大人，所以比較大。」
下課和班導談起，關於心智障礙生的健康教育都是怎麼進行的，
因為有一次我看見男同學上課把手放在褲襠裡。
「男女合班，加上各別理解力的差異，不能像普通班一樣教學，
只能帶開給予機會教育。」
班導因為和我相處的時間增加了，總把我當朋友般分享教學的心得。
我也告訴她我有個朋友，
因為兩個孩子都是程度不同的心智障礙，
成了單親媽媽，
女兒是重度，沒有語言表達能力，
而她必須靠勞力賺錢，
所以將女兒放在教養院，
到了青春期，為了減少可能的事端，就讓女兒結紮了。
班導照顧這樣的孩子有一段時日，
所以她看多了這樣因特殊兒童而破碎的家庭，
班上也確實有女孩子施行了這樣的手術；
陳長文律師也是特殊孩子的父親，
難怪要語重心長的呼籲，政府把國防預算撥一些給這些弱勢孩子。
班導和我討論班上有幾個學生，繪畫沒有進步的問題。
其實每個孩子來自不同的原生家庭，
也許有其他的人會輕鬆的說，這樣純真的孩子是上天送來的禮物，
我也希望不要用這樣的話安慰家長，因為別人不了解這份禮物有多沉重，
如果隨便送給別人會有人欣然接受嗎？
請同理這樣的家長，因為別人的孩子只要付出時間，
在正常的教育下爸媽就能越來越輕鬆，
而心智障礙的父母看著孩子慢慢長大，意識到的是：
別人因孩子外表而寬容對待的程度降低了，
而且有些不仔細觀察，還不容易馬上發覺不同於一般人；
所以我的男學生也曾經在捷運公廁，
多看了別人，而發生像電影『跑吧！馬拉松小子』被毆打的情節，
孩子的成長又代表家長可以保護小孩的時間又減少了，
那種與日俱增的焦慮是別人無法體會的；
原生家庭為了保護孩子，給小孩的約束更多框框更小，
所以服從習慣的孩子，在我完全自由，不過多示範的教學方式下，
要花一些時間才會信任我，
也才敢用自己的方式畫圖，那時候才叫突破！
家長也應該清楚，除了特別有繪畫天分的孩子外，
不可能上一陣子的課就能以此謀生，
我希望他們都愛上畫圖，
高興、悲傷，都能自主的用畫筆表達或發洩，
這就夠了！
臺灣的特教基礎教育，讓我們當老師的只能陪他們到這裡，
對他們放鬆一點，多疼愛他們一點，
不會比焦慮的要求他們更沒幫助，
這是我們要送他們，將來面對其他陌生人給的挫折時，
心中存有的溫暖！
請給孩子和我多一點時間，
我會更努力的！